Основними
завданням сучасної школи є підготовка випускника, що володіє необхідним набором
сучасних знань, умінь і навичок, які дозволяють йому впевнено почувати себе в
самостійному житті. На жаль, традиційне репродуктивне навчання, пасивна
підпорядкована роль учня не можуть вирішити такі завдання. Для їх вирішення
потрібні нові педагогічні технології, ефективні форми організації навчального
процесу, активні методи навчання.
Вчитель має усвідомити: щоб освіта була якісною,
педагогічну діяльність слід спрямовувати не тільки на засвоєння учнями знань,
предметних умінь і навичок, а й на засвоєння ними способів, методів і прийомів,
на розвиток здібностей у пізнанні нового, незнайомого, на створення умов для
розвитку самостійності та набуття ще в шкільному віці досвіду вирішення
проблеми, реалізації своїх намагань як в освітній діяльності, так і загалом у
суспільстві.
Вважаю, що для підвищення
результативності якості навчального процесу потрібно урізноманітнити
види перевірки знань. У своїй практиці активно використовую такі види перевірки
знань:
-
метод усного
рахунку: Такі вправи дають можливість без великих затрат часу багаторазово
«програвати» типові ситуації і прийоми міркувань, систематично підвищувати
рівень просторових уявлень учнів, проводити роботу з формування їх логічної і
мовної культури.
-
метод письмового
контролю: найчастіше у своїй практиці використовую вид роботи , як «12+».
Учням потрібно за короткий проміжок
часу виконати 12 прикладів, за які вони
можуть отримати оцінку 12, якщо всі відповіді правильні, або ж ту , скільки
мають +. Найчастіше використовую у 5-6
класах, де формуються практичні навики виконання дій над числами.. У геометрії
12 запитань з вивченої теми також використовую для перевірки теоретичного матеріалу,
геометричні диктанти
-
метод формування
графічних навиків побудови: цей метод дозволяє
формувати в учнів вміння правильно будувати геометричні фігури: побудови геометричних фігур за допомогою
циркуля і лінійки у темі ;Геометричні побудови» 7 клас; побудова вписаного і
описаного кола; виконання геометричних перетворень на площині, симетрії,
гомотетії, повороту; побудова суми двох
та трьох векторів у векторній геометрії на площині та у просторі. На уроках
алгебри перевірка вміння читати графіки функції та виконання побудови, за допомогою
геометричних перетворень.
-
тестова перевірка
знань: Цей метод забезпечує об'єктивне вимірювання обсягу і якості засвоєння
учнями конкретних знань, умінь і навичок, але не здібностей. Основні вимоги до
тестів полягають у тому, що вони мають бути короткотривалими, однозначними,
правильними, відносно короткими, інформативними, зручними, стандартними;
відповідати цілям навчання, виховання і розвитку учня. Інколи для перевірки
знань за допомогою тестів використовую метод «а правильної відповіді тут немає»,
тому постійно наголошую на розв’язування завдання, а не виборі правильної
букви.
-
метод «якщо знаю
матеріал, то відгадаю правильно»: для розширення відомостей про відомих математиків чи
відомі відкриття у галузі математики пропоную учням поєднання тестових завдань
та теоретичного матеріалу, але про що
йтиметься у повідомленні потрібно ще розгадати. Учні вибирають правильні
відповіді у тестових завданнях, а потім використовуючи ключ розшифровують чи то
слово, чи то речення.
-
використання
інформаційних технологій: Комп’ютер на
будь-якому уроці допомагає створити високий рівень особистої зацікавленості
учнів за допомогою інформації, виведеної на екран. Структура уроку з
використанням комп’ютера є багатоваріантною, однак він має не лише формувати
знання, а й сприяти розвиткові учнів. Найчастіше на уроках геометрії використовую завдання за
готовими малюнками, виведених на дошку, комбінації фігур. Завдання на перевірку
обчислювальних навиків, застосування властивостей степенів, властивостей
геометричних фігур на платформі Kahyt .
І так як сучасне інформаційне суспільство ставить перед школою завдання
підготовки випускників, здатних гнучко адаптуватися у різних життєвих
ситуаціях; самостійно критично мислити; грамотно працювати з інформацією; бути
комунікабельними, контактними в різних соціальних групах; самостійно працювати
над розвитком власної моральності, інтелекту, культурного рівня, тому кожний
сучасний вчитель повинен намагатися урізноманітнити форми роботи так, щоб кожна
дитина відчула необхідність своєї присутності на занятті, щоб у кожного учня
виховати любов до свого предмета, бажання вчитися та самовиховуватися. А
результат залежить від особистості вчителя, рівня його майстерності.
І тільки тоді урок, на
якому будуть створені реальні умови для інтелектуального, соціального,
морального становлення особистості учня, які дозволять досягти високих
результатів у навчанні, стане сучасним, який вимагає сьогодення.
